{"id":1103,"date":"2025-09-17T15:39:45","date_gmt":"2025-09-17T13:39:45","guid":{"rendered":"https:\/\/enseigner-dev.uqat.ca\/?p=1103"},"modified":"2026-01-28T16:23:43","modified_gmt":"2026-01-28T15:23:43","slug":"je-me-fixe-des-objectifs-de-changements-dans-mon-enseignement","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/?p=1103","title":{"rendered":"Je me fixe des objectifs de changements dans mon enseignement"},"content":{"rendered":"\t\t
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Cette \u00e9tape consiste \u00e0 \u00e9laborer un plan personnel de d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences identifi\u00e9es pr\u00e9alablement. Nous proposons la d\u00e9marche suivante pour vous soutenir et vous orienter dans les diverses \u00e9tapes de changement de pratique p\u00e9dagogique.<\/p>

Il est plus que souhaitable que les personnes enseignantes r\u00e9fl\u00e9chissent \u00e0 la compl\u00e9mentarit\u00e9 des relations \u00e9ducatives possibles entre le milieu autochtone et le milieu universitaire. Cependant, il n\u2019est pas \u00e9vident de modifier son enseignement, surtout quand celui-ci est eurocentr\u00e9 par la force des choses (tout le syst\u00e8me classique d\u2019\u00e9ducation qu\u00e9b\u00e9cois est construit selon ce mod\u00e8le\u00a0: les corpus, les horaires et calendriers, les philosophies p\u00e9dagogiques \u2026). Cela ne nous emp\u00eache pas de nous engager et d\u2019am\u00e9liorer notre enseignement, un pas \u00e0 la fois.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t

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Valoriser les cultures autochtones\u2026 comment?<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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Vouloir d\u00e9coloniser ou autochtoniser son enseignement est un projet louable, mais qui ne se fait pas en un claquement de doigts! Comme il fut mentionn\u00e9, avant de chercher \u00e0 instaurer de nouvelles pratiques p\u00e9dagogiques, il est indispensable d\u2019approfondir nos connaissances sur les r\u00e9alit\u00e9s, enjeux et savoirs autochtones. De plus, il est pr\u00e9f\u00e9rable de favoriser\u00a0une meilleure compr\u00e9hension mutuelle et une r\u00e9ciprocit\u00e9 des relations entre Autochtones et non-Autochtones.<\/p>

Pour construire sa comp\u00e9tence informationnelle, on peut tout d\u2019abord chercher \u00e0 r\u00e9tablir les faits sur les peuples autochtones. Selon Lachapelle, il \u00ab faut reconnaitre la m\u00e9connaissance dont nous faisons preuve \u00e0 leur \u00e9gard en tant que soci\u00e9t\u00e9, et par cons\u00e9quent dans les [institutions d\u2019enseignement sup\u00e9rieur]\u00bb. (Lachapelle, 2019)<\/p>

Mais comment y arriver concr\u00e8tement? Le\u00a0Protocole sur l\u2019\u00e9ducation des Autochtones pour les coll\u00e8ges et instituts<\/em><\/a>\u00a0propose 7 pistes d\u2019action\u00a0:<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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  1. S\u2019engager \u00e0 faire de l\u2019\u00e9ducation des Autochtones une priorit\u00e9;<\/li>
  2. Voir \u00e0 ce que les structures de gouvernance reconnaissent les peuples autochtones et les respectent;<\/li>
  3. Utiliser les traditions intellectuelles et culturelles autochtones dans la mise en \u0153uvre des programmes d’\u00e9tudes et des m\u00e9thodes d\u2019apprentissage adapt\u00e9s aux apprenants et \u00e0 leur communaut\u00e9;<\/li>
  4. Apporter un soutien aux \u00e9tudiants et aux employ\u00e9s afin qu\u2019il existe une meilleure compr\u00e9hension mutuelle et une plus grande r\u00e9ciprocit\u00e9 des relations entre les Autochtones et les non-Autochtones;<\/li>
  5. S\u2019engager \u00e0 augmenter le nombre d’employ\u00e9s autochtones par des nominations \u00e0 dur\u00e9e ind\u00e9termin\u00e9e dans les diverses cat\u00e9gories d\u2019emplois de l\u2019\u00e9tablissement, y compris celle des cadres sup\u00e9rieurs;<\/li>
  6. \u00c9tablir des services et un milieu d\u2019apprentissages holistiques centr\u00e9s sur les apprenants autochtones pour garantir leur r\u00e9ussite;<\/li>
  7. Nouer des relations avec les communaut\u00e9s autochtones et assumer la responsabilit\u00e9 du soutien \u00e0 leur autod\u00e9termination par l\u2019\u00e9ducation, la formation et la recherche appliqu\u00e9e.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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    Pour sa part, le\u00a0regroupement Universit\u00e9s Canada<\/a>, qui repr\u00e9sente 97 universit\u00e9s, propose quant \u00e0 lui 13 principes :<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t

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    1. Assurer l\u2019engagement des \u00e9tablissements, \u00e0 tous les \u00e9chelons, \u00e0 ouvrir des perspectives d\u2019avenir pour les \u00e9tudiants autochtones.<\/li>
    2. Adopter une d\u00e9marche ax\u00e9e sur l\u2019\u00e9tudiant : mettre l\u2019accent sur les apprenants, les r\u00e9sultats et la capacit\u00e9 d\u2019apprentissage, tout en cr\u00e9ant des possibilit\u00e9s qui favorisent la r\u00e9ussite des \u00e9tudiants.<\/li>
    3. Reconna\u00eetre l\u2019importance d\u2019offrir une formation respectueuse des cultures autochtones et inclusive, gr\u00e2ce \u00e0 des programmes d\u2019\u00e9tudes, des programmes de soutien, des s\u00e9ances d\u2019orientation et des m\u00e9thodes p\u00e9dagogiques adapt\u00e9s aux cultures.<\/li>
    4. Reconna\u00eetre l\u2019importance du leadership en mati\u00e8re d\u2019\u00e9ducation des Autochtones par la repr\u00e9sentation au niveau de la gouvernance et parmi le corps professoral et le personnel professionnel et administratif.<\/li>
    5. Continuer \u00e0 cr\u00e9er des milieux d\u2019apprentissage accueillants et respectueux sur les campus gr\u00e2ce \u00e0 des programmes d\u2019\u00e9tudes, des services, des m\u00e9canismes de soutien et des espaces consacr\u00e9s aux \u00e9tudiants autochtones.<\/li>
    6. Continuer d\u2019offrir des ressources, des espaces et des m\u00e9thodes qui favorisent le dialogue entre \u00e9tudiants autochtones et \u00e9tudiants non autochtones.<\/li>
    7. Continuer de favoriser l\u2019accessibilit\u00e9 des milieux d\u2019apprentissage hors campus.<\/li>
    8. Reconna\u00eetre l\u2019importance de promouvoir des partenariats entre le milieu de l\u2019\u00e9ducation et les collectivit\u00e9s autochtones locales, et maintenir un processus de collaboration et de consultation concernant les besoins propres aux \u00e9tudiants autochtones.<\/li>
    9. Tirer parti des exp\u00e9riences fructueuses et des initiatives d\u00e9j\u00e0 en place au sein des universit\u00e9s \u00e0 l\u2019\u00e9chelle du pays afin de mettre en commun des pratiques prometteuses et d\u2019en tirer des le\u00e7ons, tout en reconnaissant les diff\u00e9rences entre la mission des provinces et territoires et celle des \u00e9tablissements.<\/li>
    10. Reconna\u00eetre l\u2019importance de la communication au sein d\u2019un \u00e9tablissement, et informer les \u00e9tudiants autochtones actuels et potentiels de l\u2019\u00e9ventail de services, de programmes et de mesures de soutien qui leur sont offerts sur le campus.<\/li>
    11. Reconna\u00eetre l\u2019importance pour les \u00e9tudiants non autochtones d\u2019acqu\u00e9rir des connaissances sur la r\u00e9alit\u00e9, l\u2019histoire, les cultures et les croyances des Autochtones du Canada et d\u2019y \u00eatre expos\u00e9s.<\/li>
    12. Reconna\u00eetre l\u2019importance de favoriser l\u2019engagement interculturel entre les \u00e9tudiants, les professeurs et le personnel, autochtones et non autochtones.<\/li>
    13. Reconna\u00eetre le r\u00f4le que jouent les \u00e9tablissements dans la cr\u00e9ation d\u2019un environnement de soutien qui permet d\u2019offrir aux jeunes Autochtones une exp\u00e9rience r\u00e9ussie et de haute qualit\u00e9 au primaire et au secondaire.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t
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      Si d\u2019autres \u00e9tablissements universitaires mettent aussi en place des plans d\u2019action pour soutenir la formation autochtone et pour outiller la communaut\u00e9 allochtone, dans le but de cr\u00e9er des \u00e9changes harmonieux et signifiants, une vis\u00e9e commune est partag\u00e9e. Il s\u2019agit d\u2019introduire les perspectives autochtones traditionnelles et contemporaines dans les programmes d\u2019\u00e9tudes, et l\u2019UQAT se d\u00e9marque sur la question,\u00a0en tenant \u00e0 ce que toute sa communaut\u00e9 \u00e9tudiante ait compl\u00e9t\u00e9 un cours en \u00c9tudes et perspectives autochtones dans les corpus de premier cycle<\/a>, entre autres.<\/p>

      Pour arriver \u00e0 faire une place aux enjeux et aux r\u00e9alit\u00e9s autochtones dans les cours, il faut accepter de sortir de sa zone de confort et de revisiter les contenus de cours et la p\u00e9dagogie globale. En effet, sortir de sa zone de confort est un premier pas essentiel pour instaurer du changement. Avoir une r\u00e9flexion empathique, se mettre \u00e0 la place de l\u2019Autre, chercher \u00e0 r\u00e9pondre aux besoins p\u00e9dagogiques des autres comme aux n\u00f4tres n\u2019est pas un contrat facile. Il est normal d\u2019\u00e9prouver, malgr\u00e9 toute notre bonne volont\u00e9, une certaine r\u00e9sistance face aux changements de nos pratiques. Plusieurs facteurs peuvent expliquer cette premi\u00e8re r\u00e9action, dont :<\/p>