{"id":3439,"date":"2026-02-25T21:46:37","date_gmt":"2026-02-25T20:46:37","guid":{"rendered":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/?p=3439"},"modified":"2026-02-27T15:17:42","modified_gmt":"2026-02-27T14:17:42","slug":"lexpose-magistral","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/?p=3439","title":{"rendered":"L\u2019expos\u00e9 magistral"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"3439\" class=\"elementor elementor-3439\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5529334 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"5529334\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cca8490 elementor-widget__width-initial elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"cca8490\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>L\u2019expos\u00e9 magistral est une fa\u00e7on d\u2019enseigner traditionnelle encore largement r\u00e9pandue. Il s\u2019agit, pour la personne qui enseigne, d\u2019exposer oralement la mati\u00e8re aux personnes \u00e9tudiantes. L\u2019int\u00e9r\u00eat de cette m\u00e9thode r\u00e9side dans le fait qu\u2019elle permet de couvrir beaucoup de mati\u00e8re en peu de temps et de fa\u00e7on contr\u00f4l\u00e9e. Cependant, elle comporte deux <strong>risques<\/strong> importants\u00a0:<\/p><ul><li>L\u2019inattention<\/li><li>La surcharge cognitive<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6d406d0 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"6d406d0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"532\" src=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/uqat-sante-072dpi\u00a9Christian_Leduc-5486-1024x681.jpg\" class=\"attachment-large size-large wp-image-56\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/uqat-sante-072dpi\u00a9Christian_Leduc-5486-1024x681.jpg 1024w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/uqat-sante-072dpi\u00a9Christian_Leduc-5486-300x200.jpg 300w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/uqat-sante-072dpi\u00a9Christian_Leduc-5486-768x511.jpg 768w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/uqat-sante-072dpi\u00a9Christian_Leduc-5486-1536x1022.jpg 1536w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/05\/uqat-sante-072dpi\u00a9Christian_Leduc-5486.jpg 2000w\" sizes=\"(max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-94f56db e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"94f56db\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2a2c064 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2a2c064\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>En effet, les personnes \u00e9tudiantes qui \u00e9coutent un expos\u00e9 magistral plus ou moins passivement risquent d\u2019\u00eatre distraites et de ne pas \u00eatre concentr\u00e9es tout au long de l\u2019expos\u00e9. Par ailleurs, si celui-ci est trop rapide, trop dense ou trop long, les personnes \u00e9tudiantes risquent de ne pas \u00eatre en mesure de traiter autant d\u2019informations dans leur m\u00e9moire de travail. Il en r\u00e9sulte des apprentissages incomplets ou m\u00eame erron\u00e9s.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-f2d4d91 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"f2d4d91\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>\ud83e\udde0 La m\u00e9moire de travail est le syst\u00e8me cognitif qui permet de garder en t\u00eate et manipuler temporairement de l\u2019information. Elle est essentielle \u00e0 l\u2019apprentissage et sa capacit\u00e9 de traitement est tr\u00e8s limit\u00e9e.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-eff94e8 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"eff94e8\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>L\u2019expos\u00e9 magistral comporte aussi une<strong> limite<\/strong> fondamentale. S\u2019il peut convenir pour les objectifs d\u2019apprentissage se situant aux niveaux de la m\u00e9morisation ou de la compr\u00e9hension, il ne permet pas aux personnes \u00e9tudiantes d\u2019atteindre des objectifs de plus haut niveau, puisque c\u2019est en appliquant, analysant, \u00e9valuant ou cr\u00e9ant qu\u2019on apprend \u00e0 appliquer, analyser, \u00e9valuer ou cr\u00e9er, et non en \u00e9coutant.<\/p><p>C\u2019est pourquoi il est important d\u2019int\u00e9grer l\u2019expos\u00e9 magistral \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur d\u2019une <a href=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/?p=973\">p\u00e9dagogie active<\/a>. Cela dit, pour les portions magistrales d\u2019un cours, voici quelques strat\u00e9gies pour en maximiser l\u2019efficacit\u00e9.<\/p><h2><strong>Avant l\u2019expos\u00e9<\/strong><\/h2><ul><li><span style=\"text-decoration: underline;\">Activez les connaissances ant\u00e9rieures des personnes \u00e9tudiantes<\/span>. Faire un retour sur la mati\u00e8re pr\u00e9alable permet aux personnes \u00e9tudiantes de rattacher plus facilement la nouvelle mati\u00e8re \u00e0 leurs connaissances existantes, ce qui facilite leur compr\u00e9hension. Ce retour peut \u00eatre magistral, mais aussi actif, en prenant par exemple la forme d\u2019un quiz.<\/li><li><span style=\"text-decoration: underline;\">Pr\u00e9sentez le plan de l\u2019expos\u00e9<\/span>. Le plan permet notamment de cat\u00e9goriser les diff\u00e9rents \u00e9l\u00e9ments de contenu qui seront abord\u00e9s, ce qui facilite le traitement de l\u2019information.<\/li><li><span style=\"text-decoration: underline;\">Donnez une intention d\u2019\u00e9coute<\/span>. \u00c0 quelle question le contenu abord\u00e9 r\u00e9pond-t-il? \u00c0 quel objectif d\u2019apprentissage est-il rattach\u00e9? Qu\u2019est-ce qui est particuli\u00e8rement important dans ce qui sera dit? En l\u2019explicitant aux personnes \u00e9tudiantes, vous leur permettrez de diriger plus efficacement leur attention pendant l\u2019expos\u00e9.<\/li><li><span style=\"text-decoration: underline;\">Sugg\u00e9rez aux personnes \u00e9tudiantes de d\u00e9sactiver leurs notifications<\/span>. Seule une application permettant la prise de notes devrait \u00eatre ouverte sur leur appareil \u00e9lectronique afin d\u2019\u00e9viter les distractions.<\/li><\/ul><h2><strong>Pendant l\u2019expos\u00e9<\/strong><\/h2><ul><li><span style=\"text-decoration: underline;\">Regardez votre auditoire, variez votre intonation, faites des gestes, d\u00e9placez-vous dans la classe<\/span>. Un non-verbal dynamique peut grandement contribuer \u00e0 maintenir l\u2019attention des personnes \u00e9tudiantes.<\/li><li><span style=\"text-decoration: underline;\">Posez r\u00e9guli\u00e8rement des questions pour valider la compr\u00e9hension des personnes \u00e9tudiantes<\/span>. \u00c9vitez les questions ferm\u00e9es du type \u00ab Est-ce que c\u2019est clair? \u00bb. Privil\u00e9giez plut\u00f4t les questions ouvertes sp\u00e9cifiques au contenu, comme \u00ab Pouvez-vous m\u2019expliquer tel concept dans vos mots? \u00bb. Valorisez les prises de paroles et donnez une r\u00e9troaction constructive.<\/li><li><span style=\"text-decoration: underline;\">Utilisez un support visuel appropri\u00e9<\/span>. Servez-vous de votre support pour appuyer vos propos de sch\u00e9mas, d\u2019exemples, d\u2019illustrations, de mots-cl\u00e9s. Ne surchargez pas vos diapositives, en particulier de texte, car quand on lit, on n\u2019\u00e9coute pas, et inversement. \u00c9vitez les d\u00e9corations distrayantes.<\/li><li><span style=\"text-decoration: underline;\">Limitez la dur\u00e9e de l\u2019expos\u00e9<\/span>. Au besoin, divisez-le en portions plus courtes pour permettre la consolidation des apprentissages avant de poursuivre (voir section suivante). N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 prendre des pauses.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bdcc551 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"bdcc551\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>\ud83e\udd14 Est-ce vrai que notre capacit\u00e9 d\u2019attention est limit\u00e9e \u00e0 20 minutes?<\/strong> Non, c\u2019est un neuromythe, <a href=\"https:\/\/youtu.be\/q2OK7-5GHC4?si=gSKsB1ZMwbxbfuP4&amp;t=86\">comme l\u2019explique bien Steve Masson<\/a>, chercheur en neuroscience de l\u2019\u00e9ducation. En fait, notre attention fluctue tout au long d\u2019un expos\u00e9 qu\u2019on \u00e9coute en fonction de multiples facteurs (int\u00e9r\u00eat suscit\u00e9 par la personne qui enseigne, distractions, interactions&#8230;).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2e3c53e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"2e3c53e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h2><strong>Apr\u00e8s l\u2019expos\u00e9<\/strong><\/h2><ul><li><span style=\"text-decoration: underline;\">Consolidez les apprentissages<\/span>. Apr\u00e8s un expos\u00e9 ou une section d\u2019expos\u00e9, proposez une <a href=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/?p=973\">activit\u00e9<\/a> aux personnes \u00e9tudiantes afin qu\u2019elles aient l\u2019occasion d\u2019assimiler ce qui vient de leur \u00eatre pr\u00e9sent\u00e9.<\/li><li><span style=\"text-decoration: underline;\">Donnez des occasions de r\u00e9vision<\/span>. Dans les cours suivants ou entre les cours, proposez des <a href=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/?p=973\">activit\u00e9s<\/a> de r\u00e9vision aux personnes \u00e9tudiantes, car un nouvel apprentissage s\u2019oublie tr\u00e8s vite s\u2019il n\u2019est pas r\u00e9p\u00e9t\u00e9 \u00e0 plusieurs reprises. N\u2019oubliez pas non plus de donner de la r\u00e9troaction aux personnes \u00e9tudiantes sur leurs apprentissages, de fa\u00e7on \u00e0 combler leurs lacunes, corriger leurs erreurs et valoriser leurs succ\u00e8s.<\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>L\u2019expos\u00e9 magistral est une fa\u00e7on d\u2019enseigner traditionnelle encore largement r\u00e9pandue. Il s\u2019agit, pour la personne qui enseigne, d\u2019exposer oralement la mati\u00e8re aux personnes \u00e9tudiantes. L\u2019int\u00e9r\u00eat de cette m\u00e9thode r\u00e9side dans le fait qu\u2019elle permet de couvrir beaucoup de mati\u00e8re en peu de temps et de fa\u00e7on contr\u00f4l\u00e9e. 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