{"id":778,"date":"2025-09-11T14:24:06","date_gmt":"2025-09-11T12:24:06","guid":{"rendered":"https:\/\/enseigner-dev.uqat.ca\/?p=778"},"modified":"2026-04-13T21:45:39","modified_gmt":"2026-04-13T19:45:39","slug":"lapproche-par-objectifs","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/?p=778","title":{"rendered":"L&rsquo;approche par objectifs"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"778\" class=\"elementor elementor-778\" data-elementor-post-type=\"post\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-27d87e0 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"27d87e0\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a361396 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"a361396\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Vous devez r\u00e9diger ou r\u00e9viser les objectifs d\u2019une fiche descriptive de cours ou d&rsquo;un plan de cours et cette t\u00e2che vous am\u00e8ne \u00e0 vous questionner sur la fa\u00e7on d\u2019articuler les diff\u00e9rents apprentissages vis\u00e9s par ceux-ci? L\u2019article suivant a pour but de\u00a0:<\/p><p><img decoding=\"async\" class=\"emoticon emoticon-tick\" src=\"https:\/\/pf-emoji-service--cdn.us-east-1.prod.public.atl-paas.net\/atlassian\/check_mark_32.png\" alt=\"(coche)\" width=\"16\" height=\"16\" data-emoji-id=\"atlassian-check_mark\" data-emoji-shortname=\":check_mark:\" data-emoji-fallback=\":check_mark:\" data-emoticon-name=\"tick\" \/>\u00a0D\u00e9mystifier l\u2019approche par objectifs;<\/p><p><img decoding=\"async\" class=\"emoticon emoticon-tick\" src=\"https:\/\/pf-emoji-service--cdn.us-east-1.prod.public.atl-paas.net\/atlassian\/check_mark_32.png\" alt=\"(coche)\" width=\"16\" height=\"16\" data-emoji-id=\"atlassian-check_mark\" data-emoji-shortname=\":check_mark:\" data-emoji-fallback=\":check_mark:\" data-emoticon-name=\"tick\" \/>\u00a0Se donner des rep\u00e8res pour bien formuler les objectifs;<\/p><p><img decoding=\"async\" class=\"emoticon emoticon-tick\" src=\"https:\/\/pf-emoji-service--cdn.us-east-1.prod.public.atl-paas.net\/atlassian\/check_mark_32.png\" alt=\"(coche)\" width=\"16\" height=\"16\" data-emoji-id=\"atlassian-check_mark\" data-emoji-shortname=\":check_mark:\" data-emoji-fallback=\":check_mark:\" data-emoticon-name=\"tick\" \/>\u00a0Diff\u00e9rencier l\u2019approche par objectifs de l\u2019approche par comp\u00e9tences.<\/p><p><img decoding=\"async\" class=\"emoticon emoticon-green-star\" src=\"https:\/\/pf-emoji-service--cdn.us-east-1.prod.public.atl-paas.net\/atlassian\/green_star_32.png\" alt=\"(\u00e9toile verte)\" width=\"16\" height=\"16\" data-emoji-id=\"atlassian-green_star\" data-emoji-shortname=\":green_star:\" data-emoji-fallback=\":green_star:\" data-emoticon-name=\"green-star\" \/>\u00a0Nous vous invitons \u00e0 prendre connaissance des documents et gabarits mis \u00e0 votre disposition pour la r\u00e9daction des fiches de cours par le\u00a0D\u00e9canat aux \u00e9tudes\u00a0<a href=\"https:\/\/monsymbiose.uqat.ca\/services\/decanat-aux-etudes\/gestion-des-cours-et-des-programmes\/creation-et-modification-de-cours\">ici<\/a>.<\/p><p><img decoding=\"async\" class=\"emoticon emoticon-green-star\" src=\"https:\/\/pf-emoji-service--cdn.us-east-1.prod.public.atl-paas.net\/atlassian\/green_star_32.png\" alt=\"(\u00e9toile verte)\" width=\"16\" height=\"16\" data-emoji-id=\"atlassian-green_star\" data-emoji-shortname=\":green_star:\" data-emoji-fallback=\":green_star:\" data-emoticon-name=\"green-star\" \/> Nous vous invitons \u00e9galement \u00e0 consulter une personne conseill\u00e8re p\u00e9dagogique du Service de p\u00e9dagogie universitaire et de formation \u00e0 distance (SPUFAD) pour vous accompagner dans cette r\u00e9flexion (<a class=\"external-link\" href=\"mailto:spufad@uqat.ca\" rel=\"nofollow\" shape=\"rect\">spufad@uqat.ca<\/a>).<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-969e488 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"969e488\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>L\u2019<strong>approche par objectifs<\/strong> est un mod\u00e8le de conception p\u00e9dagogique qui d\u00e9finit l\u2019apprentissage en fonction de comportements ainsi que de \u00ab r\u00e9ponses \u00bb observables et mesurables. Les objectifs expriment ce que l\u2019enseignant valorise et le niveau d\u2019habilet\u00e9 cognitive attendu de la personne \u00e9tudiante. Dans la perspective de cette approche, la personne \u00e9tudiante est expos\u00e9e progressivement \u00e0 des situations de plus en plus complexes. Puis, les objectifs d\u00e9terminent avec pr\u00e9cision le r\u00e9sultat attendu, au terme d&rsquo;un processus d\u2019enseignement-apprentissage. Inspir\u00e9 du b\u00e9haviorisme, ce mod\u00e8le am\u00e8ne la personne enseignante \u00e0 se r\u00e9f\u00e9rer \u00e0 une taxonomie afin de formuler des objectifs d\u2019apprentissage lui permettant de structurer la planification des activit\u00e9s de formation et d\u2019\u00e9valuation.\u00a0<\/p><p>Les objectifs d\u2019apprentissage se divisent g\u00e9n\u00e9ralement en deux cat\u00e9gories:<\/p><ul><li><p>les objectifs g\u00e9n\u00e9raux;<\/p><\/li><li><p>les objectifs sp\u00e9cifiques.<\/p><\/li><\/ul><p>Formul\u00e9s \u00e0 l\u2019aide de verbes \u00e0 l\u2019infinitif, les objectifs g\u00e9n\u00e9raux pr\u00e9sentent les grandes orientations des apprentissages qui seront r\u00e9alis\u00e9s dans le cours. De ces objectifs g\u00e9n\u00e9raux d\u00e9couleront les objectifs sp\u00e9cifiques, plus nombreux. En effet, les objectifs sp\u00e9cifiques d\u00e9crivent avec un plus haut niveau de pr\u00e9cision les apprentissages vis\u00e9s. Ils sont \u00e9galement formul\u00e9s \u00e0 l\u2019aide de verbes \u00e0 l\u2019infinitif et pr\u00e9sentent des comportements \u00e0 atteindre par le biais de r\u00e9ponses observables ou mesurables. Pour que la formulation des objectifs d\u2019apprentissage soit pr\u00e9cise, univoque et exprimant avec justesse les niveaux et les types d\u2019apprentissage, il est judicieux de s\u2019inspirer de diff\u00e9rentes taxonomies afin de faire le bon choix de verbe.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-395e8d1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"395e8d1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Tableau 1 &#8211; Taxonomie de Bloom du domaine cognitif<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a21e98d elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"a21e98d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" width=\"1606\" height=\"2206\" src=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-06-19-a-12.09.22.png\" class=\"attachment-full size-full wp-image-694\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-06-19-a-12.09.22.png 1606w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-06-19-a-12.09.22-218x300.png 218w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-06-19-a-12.09.22-745x1024.png 745w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-06-19-a-12.09.22-768x1055.png 768w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-06-19-a-12.09.22-1118x1536.png 1118w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-06-19-a-12.09.22-1491x2048.png 1491w\" sizes=\"(max-width: 1606px) 100vw, 1606px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-8769667 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"8769667\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><em>Adapt\u00e9 du Guide d\u2019aide \u00e0 la r\u00e9daction des descriptifs et des objectifs de cours produit par l&rsquo;\u00c9NAP.<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-3aeaf4d elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"3aeaf4d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Les objectifs g\u00e9n\u00e9raux et sp\u00e9cifiques d\u2019un cours devraient constituer un point de d\u00e9part \u00e0 la r\u00e9flexion p\u00e9dagogique en ce sens qu\u2019ils seront \u00e0 l\u2019origine des contenus \u00e0 enseigner, des activit\u00e9s d\u2019apprentissage \u00e0 faire vivre et des modalit\u00e9s d&rsquo;\u00e9valuation identifi\u00e9es pour r\u00e9guler et \u00e9valuer les apprentissages. En d\u2019autres mots, les objectifs d\u2019apprentissage sont les premiers jalons de la r\u00e9flexion sur la coh\u00e9rence d\u2019un cours, le point de d\u00e9part pour l\u2019alignement p\u00e9dagogique de celui-ci.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-2c2c7b7 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"2c2c7b7\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-86df659 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"86df659\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Une histoire d'alignement p\u00e9dagogique<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-bcf53e4 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"bcf53e4\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>L\u2019alignement p\u00e9dagogique, propos\u00e9 par Biggs (1997, 2004), peut se d\u00e9finir comme la coh\u00e9rence p\u00e9dagogique entre les vis\u00e9es d\u2019apprentissage, les strat\u00e9gies et activit\u00e9s d\u2019apprentissage et les m\u00e9thodes d\u2019\u00e9valuation de ces apprentissages.<\/p><p>En effet, il est essentiel de bien saisir les objectifs du cours pour en d\u00e9gager les \u00e9l\u00e9ments de contenus (la th\u00e9orie en tant que telle et ses divisions majeures). Ensuite, les diverses situations d\u2019apprentissage qui seront choisies (d\u00e9bats, compte-rendu, recherche, \u2026) seront intimement li\u00e9es aux \u00e9l\u00e9ments et aux objectifs, sans y aller au hasard. Il est facile, dans l\u2019emballement des d\u00e9buts de session, de se perdre dans des micro planifications. Il faudra alors s&rsquo;assurer de conserver une vue d\u2019ensemble, principalement lors de la planification globale, pour que la coh\u00e9rence du cours repose sur ses objectifs.<\/p><p>\u00a0<\/p><p><strong>Figure 1 &#8211; L\u2019alignement p\u00e9dagogique<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9b4ad86 elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"9b4ad86\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"617\" height=\"299\" src=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/image-20230503-172922.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-790\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/image-20230503-172922.png 617w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/image-20230503-172922-300x145.png 300w\" sizes=\"(max-width: 617px) 100vw, 617px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7a31934 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"7a31934\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Se concentrer sur l\u2019alignement p\u00e9dagogique permet ainsi de garder une r\u00e9flexion it\u00e9rative sur le cours dispens\u00e9. De ce fait, en se r\u00e9f\u00e9rant \u00e0 l\u2019alignement p\u00e9dagogique pour planifier sa session, vous vous assurez que vos \u00e9valuations visent les objectifs p\u00e9dagogiques annonc\u00e9s. Les d\u00e9cisions p\u00e9dagogiques qui en d\u00e9coulent vont donc \u00e0 la fois s\u00e9curiser les personnes \u00e9tudiantes et faciliter votre encadrement. Pour en savoir davantage sur l\u2019alignement p\u00e9dagogique et la planification d\u2019un cours universitaire, nous vous invitons \u00e0 lire <a class=\"external-link\" href=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/?p=670\" rel=\"nofollow\" shape=\"rect\">cet article<\/a>.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-7ac49f2 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"7ac49f2\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-522cdc5 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"522cdc5\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Les objectifs g\u00e9n\u00e9raux<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-d83d3fe elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"d83d3fe\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>Les objectifs g\u00e9n\u00e9raux sont g\u00e9n\u00e9ralement exprim\u00e9s sous forme abstraite et ne s\u2019\u00e9valuent pas directement. Ils doivent \u00eatre r\u00e9dig\u00e9s sous forme de comp\u00e9tences \u00e0 atteindre ou de connaissance et d\u2019habilet\u00e9s \u00e0 d\u00e9velopper. Il convient donc d\u2019utiliser des verbes pouvant sous-entendre un large \u00e9ventail de changements durables anticip\u00e9s \u00e0 la suite d\u2019un cours (Legendre, 2005). Parmi les plus courants, notons les verbes<strong>\u00a0conna\u00eetre, comprendre, appliquer, analyser, synth\u00e9tiser, \u00e9valuer<\/strong>. Le choix du verbe doit prendre en consid\u00e9ration le niveau taxonomique de complexit\u00e9 attendu. Les objectifs g\u00e9n\u00e9raux sont les m\u00eames que ceux indiqu\u00e9s sur la fiche descriptive du cours. C\u2019est donc \u00e0 partir de ces derniers que seront par la suite formul\u00e9s les objectifs sp\u00e9cifiques. Lors de la r\u00e9daction d\u2019objectifs g\u00e9n\u00e9raux, il peut donc \u00eatre utile et int\u00e9ressant de d\u00e9cliner en parall\u00e8le les objectifs sp\u00e9cifiques qui en d\u00e9couleront, m\u00eame si ces derniers n\u2019apparaissent pas dans la fiche descriptive. En effet, cet exercice vous permettra de vous assurer un alignement p\u00e9dagogique, tel qu\u2019expliqu\u00e9 ci-haut.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-0be5f90 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"0be5f90\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-e38ba46 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"e38ba46\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Les objectifs sp\u00e9cifiques ou les apprentissages vis\u00e9s<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-ff08522 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"ff08522\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p>C\u2019est ici que les verbes d\u2019action plus pr\u00e9cis peuvent \u00eatre mis \u00e0 contribution. Ces derniers servent \u00e0 pr\u00e9ciser en quelque sorte la fa\u00e7on dont l&rsquo;atteinte des objectifs g\u00e9n\u00e9raux sera \u00e9valu\u00e9e. Chaque objectif g\u00e9n\u00e9ral devrait \u00eatre d\u00e9clin\u00e9 en <strong>2 \u00e0 6 objectifs sp\u00e9cifiques<\/strong>\u00a0permettant d\u2019observer avec\u00a0<em>pr\u00e9cision\u00a0<\/em>chaque changement ou comportement attendu. Ces derniers font r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 des manifestations\u00a0<em>perceptibles<\/em>,\u00a0<em>mesurables<\/em>\u00a0et\u00a0<em>observables<\/em> dans les activit\u00e9s \u00e9valu\u00e9es d\u2019un cours. Lors de la r\u00e9daction des objectifs sp\u00e9cifiques, il convient donc de d\u00e9buter par un verbe d\u2019action (voir Tableau 1 et Tableau 2), suivi d\u2019un ou plusieurs compl\u00e9ments et, selon les situations, des conditions de r\u00e9alisation. Par exemple\u202f: R\u00e9sumer les avantages d\u2019une formulation juste et pr\u00e9cision d\u2019objectifs lors de l\u2019\u00e9laboration d\u2019un plan de cours.<\/p><p>Le tableau 2 propose des exemples de verbes d\u2019action \u00e0 utiliser pour formuler des objectifs g\u00e9n\u00e9raux et sp\u00e9cifiques et ce, en tenant compte des diff\u00e9rents niveaux taxonomiques que sous-tendent ces verbes.<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-019d771 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"019d771\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><strong>Tableau 2 &#8211; Taxonomie de Bloom : Verbes pour objectifs g\u00e9n\u00e9raux et sp\u00e9cifiques<\/strong><\/p><table class=\"confluenceTable\" data-table-width=\"760\" data-layout=\"default\" data-local-id=\"247c75c7-2790-46bc-8a96-44b91561e217\"><tbody><tr><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#fff0b3\">\u00a0<\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#fff0b3\">\u00a0<\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#fff0b3\">\u00a0<\/td><\/tr><tr><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"2\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p><strong>Apprentissage en surface<\/strong>\u00a0<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Connaissances\u00a0<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Conna\u00eetre, reconna\u00eetre, savoir\u00a0<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Nommer, r\u00e9p\u00e9ter, associer, \u00e9num\u00e9rer, identifier, r\u00e9citer, classifier, d\u00e9finir, localiser\u00a0<\/p><\/td><\/tr><tr><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Compr\u00e9hension\u00a0<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Comprendre, saisir le sens, transposer, extrapoler, interpr\u00e9ter, interpoler\u00a0<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Reformuler, expliquer, d\u00e9crire, r\u00e9sumer, illustrer, repr\u00e9senter, classer, d\u00e9montrer\u00a0<\/p><\/td><\/tr><tr><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"2\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p><strong>Apprentissage interm\u00e9diaire<\/strong>\u00a0<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Application\u00a0<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Appliquer, se servir, utiliser\u00a0<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>R\u00e9soudre, mettre en pratique, modifier, trouver une solution, proposer, d\u00e9terminer, exp\u00e9rimenter\u00a0<\/p><\/td><\/tr><tr><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Analyse\u00a0<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Analyser, saisir l\u2019organisation, trouver les structures\u00a0<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Expliquer, d\u00e9crire, d\u00e9duire, montrer le principe, d\u00e9celer, d\u00e9tecter, distinguer, induire, estimer, comparer\u00a0<\/p><\/td><\/tr><tr><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p><strong>Apprentissage en profondeur<\/strong><\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Synth\u00e8se<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Synth\u00e9tiser, composer, cr\u00e9er, inventer, concevoir, \u00e9laborer<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Planifier, r\u00e9diger, anticiper, produire, dessiner, agencer, formuler, modifier, construire<\/p><\/td><\/tr><tr><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\">\u00a0<\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>\u00c9valuation<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Juger, comparer<\/p><\/td><td class=\"confluenceTd\" colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-highlight-colour=\"#ffebe6\"><p>Discuter, choisir, recommander, d\u00e9montrer, justifier, argumenter<\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><p style=\"text-align: left;\"><em>Adapt\u00e9 de Richard (2016)<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-5789d55 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"5789d55\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<h3 id=\"Les-avantages-d\u2019une-formulation-juste-et-pr\u00e9cise-d\u2019un-objectif-sp\u00e9cifique\" style=\"padding: 0px; margin: 1.31249em 0px 0px; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-size-adjust: none; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-feature-settings: normal; font-variation-settings: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; font-weight: 600; font-stretch: normal; font-size: 1.142em; line-height: 1.5; font-family: 'Atlassian Sans', ui-sans-serif, -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Ubuntu, 'Helvetica Neue', sans-serif; color: #292a2e; scroll-margin-top: 48px; white-space-collapse: preserve;\" data-renderer-start-pos=\"14300\">Les avantages d\u2019une formulation juste et pr\u00e9cise d\u2019un objectif sp\u00e9cifique<button class=\"cc-vhh4ux\" style=\"display: inline; outline: none; color: #292a2e; right: 0px; padding-left: 0px; padding-right: 0px; opacity: 0; transform: translate(-8px, 0px); transition: opacity 0.2s, transform 0.2s; border: initial none initial;\" type=\"button\" data-testid=\"anchor-button\" aria-hidden=\"true\"><\/button><\/h3><p style=\"margin: 0.75rem 0px 0px; padding: 0px; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-size-adjust: none; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-feature-settings: normal; font-variation-settings: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; font-stretch: normal; line-height: 1.714; font-family: 'Atlassian Sans', ui-sans-serif, -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Ubuntu, 'Helvetica Neue', sans-serif; color: #292a2e; white-space-collapse: preserve;\" data-renderer-start-pos=\"14375\">Lorsque les objectifs sp\u00e9cifiques sont formul\u00e9s avec pr\u00e9cision, ils permettent d\u2019\u00e9tablir des liens directs et clairs entre les objectifs g\u00e9n\u00e9raux et les activit\u00e9s d\u2019apprentissage et d\u2019\u00e9valuation d\u2019un cours. Ainsi, les personnes \u00e9tudiantes savent exactement ce qui est attendu de leur part au terme de chaque s\u00e9ance de cours. Une bonne formulation d\u2019objectifs sp\u00e9cifiques devrait assurer une coh\u00e9rence entre les diff\u00e9rentes m\u00e9thodes et strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques utilis\u00e9es et les moyens d\u2019\u00e9valuation des apprentissages mis en place.<\/p><p style=\"margin: 0.75rem 0px 0px; padding: 0px; font-variant-numeric: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-alternates: normal; font-size-adjust: none; font-kerning: auto; font-optical-sizing: auto; font-feature-settings: normal; font-variation-settings: normal; font-variant-position: normal; font-variant-emoji: normal; font-stretch: normal; line-height: 1.714; font-family: 'Atlassian Sans', ui-sans-serif, -apple-system, BlinkMacSystemFont, 'Segoe UI', Ubuntu, 'Helvetica Neue', sans-serif; color: #292a2e; white-space-collapse: preserve;\" data-renderer-start-pos=\"14901\">Le tableau 3 illustre quelques exemples d\u2019objectifs g\u00e9n\u00e9raux et sp\u00e9cifiques. Il s\u2019agit d\u2019un exemple imagin\u00e9 \u00e0 partir des concepts vus dans ce pr\u00e9sent article. Ainsi, il sert \u00e0 distinguer le g\u00e9n\u00e9ral du sp\u00e9cifique.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1a2010e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"1a2010e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p style=\"text-align: left;\"><strong>Tableau 3 &#8211; Exemples d\u2019objectifs g\u00e9n\u00e9raux et sp\u00e9cifiques (UQAT)<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-90c7280 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"90c7280\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<table data-testid=\"renderer-table\" data-number-column=\"false\" data-table-width=\"760\" data-layout=\"default\"><colgroup><\/colgroup><tbody><tr><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fff0b3\"><p data-renderer-start-pos=\"15184\"><strong data-renderer-mark=\"true\">Objectifs g\u00e9n\u00e9raux (tels qu\u2019indiqu\u00e9s dans une fiche descriptive et retranscrits au plan de cours)<\/strong><\/p><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fff0b3\"><p data-renderer-start-pos=\"15286\"><strong data-renderer-mark=\"true\">Objectifs sp\u00e9cifiques (indiqu\u00e9s dans le plan de cours)<\/strong><\/p><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fff0b3\"><p data-renderer-start-pos=\"15345\"><strong data-renderer-mark=\"true\">Contenus, savoirs, notions, th\u00e9ories, concepts arrim\u00e9s aux objectifs<\/strong><\/p><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fff0b3\"><p data-renderer-start-pos=\"15418\"><strong data-renderer-mark=\"true\">Par quels moyens?<\/strong><\/p><\/td><\/tr><tr><td colspan=\"1\" rowspan=\"2\" data-cell-background=\"#fffae6\"><p data-renderer-start-pos=\"15442\"><span style=\"color: #000000;\">Comprendre la diff\u00e9rence entre objectifs g\u00e9n\u00e9raux et sp\u00e9cifiques\u00a0<\/span><\/p><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fffae6\"><p data-renderer-start-pos=\"15511\">D\u00e9crire les caract\u00e9ristiques de chaque cat\u00e9gorie d\u2019objectifs<\/p><p data-renderer-start-pos=\"15574\">\u00a0<\/p><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fffae6\"><ul class=\"ak-ul\" data-indent-level=\"1\"><li><p data-renderer-start-pos=\"15581\">Caract\u00e9ristiques des objectifs g\u00e9n\u00e9raux<\/p><\/li><li><p data-renderer-start-pos=\"15625\">Caract\u00e9ristiques des objectifs sp\u00e9cifiques<\/p><\/li><\/ul><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fffae6\"><p data-renderer-start-pos=\"15674\">Lecture de l\u2019article<\/p><p data-renderer-start-pos=\"15697\">Consultation des r\u00e9f\u00e9rences vari\u00e9es sur le sujet<\/p><p data-renderer-start-pos=\"15751\">\u00a0<\/p><\/td><\/tr><tr><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fffae6\"><p data-renderer-start-pos=\"15758\">R\u00e9sumer les avantages d\u2019une formulation pr\u00e9cise d\u2019objectifs<\/p><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fffae6\"><ul class=\"ak-ul\" data-indent-level=\"1\"><li><p data-renderer-start-pos=\"15824\">Principes de formulation d\u2019objectifs<\/p><\/li><\/ul><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fffae6\"><p data-renderer-start-pos=\"15868\">Visionnement d\u2019atelier asynchrones<\/p><p data-renderer-start-pos=\"15905\">Discussions<\/p><p data-renderer-start-pos=\"15919\">\u00a0<\/p><\/td><\/tr><tr><td colspan=\"1\" rowspan=\"2\" data-cell-background=\"#fffae6\"><p data-renderer-start-pos=\"15926\">Appliquer les concepts de formulation d\u2019objectifs<\/p><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fffae6\"><p data-renderer-start-pos=\"15980\">\u00c9tablir des activit\u00e9s d\u2019apprentissage en lien avec les objectifs g\u00e9n\u00e9raux et sp\u00e9cifiques<\/p><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"2\" data-cell-background=\"#fffae6\"><ul class=\"ak-ul\" data-indent-level=\"1\"><li><p data-renderer-start-pos=\"16075\">Caract\u00e9ristiques des objectifs g\u00e9n\u00e9raux<\/p><\/li><li><p data-renderer-start-pos=\"16119\">Caract\u00e9ristiques des objectifs sp\u00e9cifiques<\/p><\/li><li><p data-renderer-start-pos=\"16166\">Principes de formulation d\u2019objectifs<\/p><\/li><\/ul><p data-renderer-start-pos=\"16207\">\u00a0<\/p><\/td><td colspan=\"1\" rowspan=\"2\" data-cell-background=\"#fffae6\"><p data-renderer-start-pos=\"16212\">Construction d\u2019un exemple<\/p><p data-renderer-start-pos=\"16241\">Modelage<\/p><p data-renderer-start-pos=\"16258\">\u00a0<\/p><\/td><\/tr><tr><td colspan=\"1\" rowspan=\"1\" data-cell-background=\"#fffae6\"><p data-renderer-start-pos=\"16265\">Pr\u00e9parer des activit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation permettant de valider l\u2019atteinte des objectifs<\/p><\/td><\/tr><\/tbody><\/table>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a85af12 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"a85af12\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-55b156d elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"55b156d\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Diff\u00e9rencier l\u2019approche par objectifs de l\u2019approche par comp\u00e9tences<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b19c49e elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b19c49e\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p style=\"border-color: currentcolor; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-color: #3b82f680; --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; margin: 0px 0px 0.75rem; padding: 0px; line-height: 1.7; outline: none; grid-column: main; color: #000000; font-family: Roboto, Helvetica, Arial, sans-serif;\">Si l\u2019on entend souvent que l\u2019approche par objectifs et l\u2019approche par comp\u00e9tences sont bien diff\u00e9rentes, il importe de mettre en lumi\u00e8re les points de divergence qui les distinguent. D\u2019abord, l\u2019approche par objectifs s\u2019articule autour d&rsquo;\u00e9nonc\u00e9s orient\u00e9s vers les comportements que l\u2019apprenant doit reproduire. De son c\u00f4t\u00e9, l\u2019approche par comp\u00e9tences formule des \u00e9nonc\u00e9s davantage centr\u00e9s sur ce que l\u2019apprenant peut r\u00e9aliser dans une situation donn\u00e9e.<\/p><p style=\"border-color: currentcolor; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-color: #3b82f680; --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; margin: 0px 0px 0.75rem; padding: 0px; line-height: 1.7; outline: none; grid-column: main; color: #000000; font-family: Roboto, Helvetica, Arial, sans-serif;\">Puis, les comp\u00e9tences sont davantage formul\u00e9es comme des savoirs-agir complexes pr\u00f4nant un apprentissage actif amenant la personne apprenante \u00e0 mobiliser des ressources internes et externes dans une situation donn\u00e9e. De plus, la progression des apprentissages poursuit une logique de difficult\u00e9s progressives dans le cas de l\u2019approche par objectifs alors que, dans l\u2019approche par comp\u00e9tences, elle est un \u00ab d\u00e9coupage inscrit dans une certaine globalit\u00e9 qui ne s\u2019aventure jamais sous le seuil de la compr\u00e9hension exig\u00e9 par la notion de t\u00e2che \u00bb (Carrette et Rey, 2010).\u00a0\u00a0<\/p><p style=\"border-color: currentcolor; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-color: #3b82f680; --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; margin: 0px 0px 0.75rem; padding: 0px; line-height: 1.7; outline: none; grid-column: main; color: #000000; font-family: Roboto, Helvetica, Arial, sans-serif;\"><a class=\"external-link\" style=\"border-color: currentcolor; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-color: #3b82f680; --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; color: #d2492a; cursor: pointer; line-height: inherit; outline: none;\" href=\"https:\/\/cpu.umontreal.ca\/enseignement-apprentissage\/organisation-programme\/approche-par-competences\/\" rel=\"nofollow\" shape=\"rect\">Le centre de p\u00e9dagogie<\/a>\u00a0de l&rsquo;Universit\u00e9 de Montr\u00e9al a adapt\u00e9 le tableau suivant de Le Boterf (2008) pour r\u00e9sumer l\u2019approche par comp\u00e9tence. On y pr\u00e9sente ce que la personne apprenante doit \u00eatre en mesure d\u2019accomplir :\u00a0<\/p><p style=\"border-color: currentcolor; --tw-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-offset-width: 0px; --tw-ring-offset-color: #fff; --tw-ring-color: #3b82f680; --tw-ring-offset-shadow: 0 0 #0000; --tw-ring-shadow: 0 0 #0000; margin: 0px 0px 0.75rem; padding: 0px; line-height: 1.7; outline: none; grid-column: main; color: #000000; font-family: Roboto, Helvetica, Arial, sans-serif;\"><strong>Figure 2 &#8211; L\u2019approche par comp\u00e9tence, Centre de p\u00e9dagogie de l&rsquo;Universit\u00e9 de Montr\u00e9al, adapt\u00e9 de Le Boterf (2008)<\/strong><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a6c819a elementor-widget elementor-widget-image\" data-id=\"a6c819a\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"image.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"800\" height=\"412\" src=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-08-10-a-10.22.42-1024x527.png\" class=\"attachment-large size-large wp-image-811\" alt=\"\" srcset=\"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-08-10-a-10.22.42-1024x527.png 1024w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-08-10-a-10.22.42-300x154.png 300w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-08-10-a-10.22.42-768x395.png 768w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-08-10-a-10.22.42-1536x790.png 1536w, https:\/\/enseigner.uqat.ca\/wp-content\/uploads\/2025\/09\/Capture-decran-le-2023-08-10-a-10.22.42.png 1835w\" sizes=\"(max-width: 800px) 100vw, 800px\" \/>\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-1e2b9e1 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"1e2b9e1\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\" data-pm-slice=\"1 1 []\">Il est courant que l\u2019approche par comp\u00e9tences s\u2019inscrive dans une <a href=\"https:\/\/oraprdnt.uqtr.uquebec.ca\/Gsc\/Portail-ressources-enseignement-sup\/documents\/PDF\/approche-programme.pdf\" data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"link\">approche-programme<\/a> puisque cette derni\u00e8re se d\u00e9ploie \u00e0 partir d\u2019un r\u00e9f\u00e9rentiel de comp\u00e9tences con\u00e7u en coll\u00e9gialit\u00e9 dans une perspective de profil de sortie de la personne \u00e9tudiante. Ainsi, nous ne sommes plus dans une vision cloisonn\u00e9e selon laquelle chacun des cours est une finalit\u00e9 en soi. L\u2019ensemble des cours forme un tout coh\u00e9rent et align\u00e9 afin de permettre le d\u00e9veloppement graduel des diff\u00e9rentes comp\u00e9tences qui composent le programme.\u00a0Toutefois, une approche par comp\u00e9tences ne sous-entend syst\u00e9matiquement pas qu\u2019une approche-programme ait \u00e9t\u00e9 d\u00e9velopp\u00e9e.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-cea2cfb e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"cea2cfb\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-c5a23c2 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"c5a23c2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Conclusion<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-fe502be elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"fe502be\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\" data-pm-slice=\"1 1 []\">Quoi qu\u2019il en soit, que vous vous inscriviez dans une approche par objectifs ou dans une approche par comp\u00e9tences, la compl\u00e9tion des fiches descriptives de vos cours n\u2019est pas banale. En effet, la formulation des objectifs g\u00e9n\u00e9raux et\/ou des comp\u00e9tences aura un impact sur la planification p\u00e9dagogique qui en d\u00e9coulera. De plus, la planification des contenus ou des objets d\u2019apprentissage \u00e0 prioriser, les activit\u00e9s d\u2019enseignement-apprentissage et les modalit\u00e9s d\u2019\u00e9valuation \u00e0 concevoir devront toujours \u00eatre en ad\u00e9quation avec ce qui est annonc\u00e9 dans la fiche du cours. N\u2019h\u00e9sitez pas \u00e0 questionner les personnes coordonatrices aux programmes du <a href=\"https:\/\/www.uqat.ca\/services\/service\/fiche.asp?RefEntite=364&amp;RefPav=RN\" data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"link\"><u data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"underline\">D\u00e9canat aux \u00e9tudes<\/u><\/a> ou \u00e0 demander une consultation p\u00e9dagogique aupr\u00e8s des personnes conseill\u00e8res du SPUFAD (<a href=\"mailto:spufad@uqat.ca\" data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"link\">spufad@uqat.ca<\/a>) pour vous aider dans l\u2019accomplissement de cet exercice.\u00a0<\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-6b8c613 e-flex e-con-boxed e-con e-parent\" data-id=\"6b8c613\" data-element_type=\"container\" data-e-type=\"container\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"e-con-inner\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-9ea14a6 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"9ea14a6\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Formation s'apparentant au m\u00eame sujet<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-439ed80 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"439ed80\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<p><a href=\"https:\/\/uqat.ca.panopto.com\/Panopto\/Pages\/Viewer.aspx?id=2f22bbd5-b2f1-4607-9ad8-ac760164cee5\">Le plan de cours : entre normes institutionnelles et alignement p\u00e9dagogique<\/a><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b4afad2 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"b4afad2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Quelques  r\u00e9f\u00e9rences pour aller plus loin<\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-83a51c0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"83a51c0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<ul class=\"ak-ul\" data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"bulletList\" data-prosemirror-node-block=\"true\" data-pm-slice=\"3 3 []\"><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Basque, J.,\u00a0Dor\u00e9, S., Rogozan, D., Brousseau, M.,\u00a0Viola, S., Dub\u00e9, M.,\u00a0Tardif, J. et\u00a0Dumont, G. (2015).\u00a0<em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">Guide de l&rsquo;approche-programme en enseignement universitaire<\/em>. Universit\u00e9 du Qu\u00e9bec.<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Berthiaume, D. et Rege Collet, N. (2013). <em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">La p\u00e9dagogie de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur\u00a0: rep\u00e8res th\u00e9oriques et applications pratiques<\/em>. Peter Lang Publishing.<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Bloom, B. S. (1956).\u00a0 <em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">Taxonomy of Educational objectives, Handbook I : The cognitive domain<\/em>. David McKay CO. inc.\u00a0<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Carrette, V., &amp; Rey, B. (2010). L\u2019approche par comp\u00e9tences. Dans <em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">Savoir enseigner dans le secondaire<\/em>. Didactique g\u00e9n\u00e9rale (pp. 63-104). De Boeck.\u00a0<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Pr\u00e9gent, R., Bernard, H. et Kozanitis, A. (2009).<em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\"> Enseigner \u00e0 l\u2019universit\u00e9 dans une approche-programme\u00a0: un d\u00e9fi \u00e0 relever. <\/em>Presses internationales Polytechnique.<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Richard, J.-F. (2016). <em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">La r\u00e9daction d\u2019objectifs d\u2019apprentissage : principes, consid\u00e9rations et exemples<\/em>. Commission de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur des Provinces maritimes.<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Lasnier, F. (2014). <em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">Les comp\u00e9tences de l\u2019apprentissage \u00e0 l\u2019\u00e9valuation<\/em>. Gu\u00e9rin.\u00a0<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Le Boterf, G. (2008). <em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">Ing\u00e9nierie et \u00e9valuation des comp\u00e9tences<\/em>. Eyrolles.\u00a0<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Legendre, R. (2005). <em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">Dictionnaire actuel de l\u2019\u00e9ducation<\/em>. Montr\u00e9al\u202f: Gu\u00e9rin.\u00a0<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">M\u00e9nard, L. et St-Pierre, L. (dir.). (2014). <em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">Se former \u00e0 la p\u00e9dagogie de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur<\/em>. Association qu\u00e9b\u00e9coise de p\u00e9dagogie coll\u00e9giale.\u00a0<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Poumay, M., Tardif, J. et Georges, F. (dir.). (2017). <em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">Organiser la formation \u00e0 partir des comp\u00e9tences : un pari gagnant pour l\u2019apprentissage dans le sup\u00e9rieur<\/em>. De Boeck Sup\u00e9rieur.\u00a0<\/p><\/li><li data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"listItem\" data-prosemirror-node-block=\"true\"><p data-prosemirror-content-type=\"node\" data-prosemirror-node-name=\"paragraph\" data-prosemirror-node-block=\"true\">Roegiers, X. (2006, octobre). <em data-prosemirror-content-type=\"mark\" data-prosemirror-mark-name=\"em\">Approche par comp\u00e9tences dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur et cadre europ\u00e9en de qualifications [communication]<\/em>. Colloque La logique des comp\u00e9tences : chance ou danger? Vers un cadre de qualification dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur, Bruxelles, Belgique.<\/p><\/li><\/ul>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Vous devez r\u00e9diger ou r\u00e9viser les objectifs d\u2019une fiche descriptive de cours ou d&rsquo;un plan de cours et cette t\u00e2che vous am\u00e8ne \u00e0 vous questionner sur la fa\u00e7on d\u2019articuler les diff\u00e9rents apprentissages vis\u00e9s par ceux-ci? L\u2019article suivant a pour but de\u00a0: \u00a0D\u00e9mystifier l\u2019approche par objectifs; \u00a0Se donner des rep\u00e8res pour bien formuler les objectifs; \u00a0Diff\u00e9rencier [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[10],"tags":[40,24,39],"class_list":["post-778","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-planification","tag-decouvrez-toutes-nos-ressources","tag-planification-de-lenseignement","tag-planification-et-evaluation"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/778","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=778"}],"version-history":[{"count":79,"href":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/778\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":4105,"href":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/778\/revisions\/4105"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=778"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=778"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/enseigner.uqat.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=778"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}